经验中培养实践能力。如：让学生调查家里每个人的爱好，培养统计意识和实践能力；让学生去估计冰箱的高度，房子的高度，测量餐桌的长度，培养估计和测量的实践能力；让学生到家里，到商场，到大自然中去寻找各种图形的家住在哪里，培养观察比较抽象的能力；让学生在父母的帮助下，学会寻找从家到商场的路，是该先朝左走还是朝右走，培养空间观念和方向意识…

一、                                                     留出时间，培养合作交流的意识和能力。

  给予空间，才能飞翔。设立小组，让其自由发表见解的机会和空间，让他们懂得去倾听别人的意见，尊重别人的同时，合理补充、调整自己的观点，达到较完善的认识状态，从而获取自主学习成功的体验。

1、合作交流，科学分工，互帮互学。
      学会合作，即学会了生活，合理的分工可以为学生以后步入社会打下基础。如《发新书》一课，针对19+18的算法，我采用了小组合作交流的方式来完成。小组内的活动由小组长负责总体调控，各组员轮流发言，记录员记下算法，汇报员作为代表进行汇报，职责明确，犹如一个纪律严明的小部队。结果另人惊讶：（1）、18+2=20，19-2=17，20+17=37；（2）、1+19=20，18-1=17，17+20=37；（3）、8+9=17，10+10=20，17+20=37；（4）、18+9=27，27+10=37；（5）、用竖式计算等。在此基础上，进行评价，可以提高学生的分析判断能力。另外，学会倾听、补充、吸收别人的观点，也只能在合作中得以锻炼、培养。如用四根小棒可以摆几个三角形？小组成员各抒己见，有的需要12根，有的需要9根，有的只需要6根，展示自己摆法的同时，吸收别人的摆法，在相互激励中，得以共同进步。

2、合作交流，体验成功，培养兴趣。
   “不断地让学生获得成功是培养和提高自信心的根本方法。”教师应该努力创造机会，让学生能更多地体验成功。如第一册中的《整理与复习》一课，教师安排每个小组10以内所有的加法算式卡片，让他们在小组中合作，将卡片进行整理列表，小组成员各显神通，商量对策，当有规律的算式表展现于眼前时，脸上洋溢的快乐用糖果可是无法换来的。当然，成功无大小，关键在于能让学生感受到。教师的认可和表扬固然可以让学生体验成功，但同伴的认同和表扬也同样很有效。如利用钟面的学具，同桌两人相互合作，你拨我说，我拨你说，同伴的肯定，使自信得到了培养，无意识中也提高了学生对数学学习的兴趣。
     学习方式的转变并不是一厥而就的，需要我们教师不断地去研究儿童的认知规律，了解他们的心理特点；挖掘教材内涵，灵活运用教材，只有这样，才能真正全面地提高学生素质。