教学内容：

教材第24页。

教学目标：

探索计算方法，找出计算的规律，感受积的变化规律。

教学重点：

引导学生发现的口算乘法的计算规律，正确进行口算。

教学难点：

在省略0后的积末尾有0时,最后的积容易漏写0。

教学过程:

一、复习铺垫

1、听算：

20×5    30×6    4×70    100×5    3×200

3×200   500×3   1000×6  23×2     12×3

7×11    5×60    50×4    22×3     15×3

2、指名说说口算过程。（重点说因数中有0的）

生：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，原来多位数后面有几个0，就添几个0。

3、抢答：（复习整十、整百数的意义）

（1） 3个十是（  ）？   30是（  ）个十？

（2） 300是（  ）个百？ 60是（  ）个十？

（3） 9个十是（  ）？   5个100是（  ）？

    师：以上的练习同学们回答的都很好

二、自主探究

1.第一组算式：5×1， 5×10，50×10

(1)课件出示

师：现在请同学们来计算这些算式的得数。

(学生动手计算。)

师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。

师：50×10表示什么？为什么50×10＝500呢？你是怎么想的？

(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)

（2）汇报交流

师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗?

师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。

2.第二组算式：3×2，3×20，30×20

（1）课件出示

师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。

(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)

（2）汇报交流

师：你们真棒，每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!

3.第三组算式：12×4，12×40，120×40

（1）课件出示

师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。

(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)

（2）汇报交流

师：你们在计算这三个算式的时候，都是这样想的吗？真了不起!

4.探索规律

师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，你们发现了什么？找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。

(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)

师板书课题：因数是整十数、（整百数）的乘法口算

师：你同意他们的发现吗？有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。

（三）巩固反馈

1、尝试练习

同学们：如果大家根据刚才这个发现，要计算150×30和25×200的话，你们觉得怎样算最简便？分几个步骤？

2、试一试第1题。

(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)

3、试一试第2题。

(采用抢答的形式进行。教师出示算式，学生抢答说出得数，以此巩固利用规律解决问题的熟练程度。)

（四）课堂总结

想一想，我们是如何解决问题的？因数是整十数（整百数）的乘法，先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积的后面添上被省略的0。（因数中一共有几个0，积的末尾就要添上几个0）